Au Luxembourg, 7,4% des élèves sont en situation de décrochage scolaire en 2024/2025, soit 1 714 jeunes. Derrière ce chiffre se cachent aussi des difficultés personnelles, familiales, sociales ou de santé, vécues en dehors de l’école, mais qui pèsent lourdement sur les trajectoires scolaires. 1
Des obstacles qui dépassent la salle de classe
Lorsque les jeunes sont interrogé·e·s sur les raisons de leur décrochage, les «raisons personnelles, familiales et financières» (conflits, séparation, précarité, etc.) représentent entre 5,4% et 11% des cas selon les enquêtes. Mais d’autres obstacles «hors école» apparaissent clairement dans les rapports: problèmes de santé (physique ou mentale), troubles psychiques, harcèlement, instabilité du logement, responsabilités familiales précoces, ou encore difficultés émotionnelles et profils neurodivergents (TDAH, etc.). 2
Dans le rapport 2023/2024 sur les jeunes décrocheurs, les «difficultés relationnelles ou personnelles» sont citées 111 fois parmi les obstacles au maintien scolaire, juste après le manque de motivation (306 citations) et les problèmes de santé (143 citations). Une étude luxembourgeoise sur les facteurs psychosociaux du décrochage souligne que les troubles psychiatriques, les difficultés familiales et le statut socioéconomique interfèrent tous avec la réussite scolaire. 3
Des réalités souvent invisibles en classe
Du point de vue des enseignant·e·s, beaucoup d’élèves en difficulté hors de l’école ne se distinguent pas immédiatement: ils ou elles sont présent·e·s, rendent leurs devoirs, obtiennent des résultats moyens. Pourtant, les entretiens avec des jeunes décrocheurs révèlent des réalités lourdes: disputes à la maison, inquiétudes liées au logement ou aux factures, maladie ou dépendance d’un proche, harcèlement entre pairs, troubles anxieux ou dépressifs, sentiment d’être seul·e face à ses problèmes. 4
Ces situations ont des effets concrets: fatigue chronique, troubles de la concentration, anxiété, absentéisme progressif, perte de sens par rapport à l’école. C’est précisément ce type de trajectoires – où s’accumulent difficultés personnelles, familiales, sociales et de santé – que nous mettons en débat lors du Think Tank du Plaidoyer Social organisé par la FEDAS.
Ces échanges montrent qu’il est urgent de mieux repérer ces signaux discrets et de créer des espaces de parole sécurisés, où les jeunes osent demander de l’aide avant que le décrochage ne devienne inévitable.
Agir sur les conditions de vie et le bien-être, pas seulement sur les notes
Prévenir ce type de décrochage suppose d’agir au-delà du soutien pédagogique. Comme le soulignent la FEDAS et les rapports nationaux, «prévenir le décrochage scolaire, c’est donc aussi agir sur les conditions de vie» et sur le bien-être psychosocial des jeunes.
Concrètement, cela passe par:
- des dispositifs d’écoute et d’orientation sociale et psychologique à proximité des écoles (CePAS, services de santé mentale, etc.); 2
- une meilleure collaboration entre écoles, services sociaux, structures jeunesse et acteurs de la santé mentale;
- un accès facilité à un soutien psychologique gratuit ou à faible coût;
- des mesures de lutte contre la précarité, l’instabilité du logement et le harcèlement scolaire.
C’est sur ces leviers que nous souhaitons avancer dans le cadre du Think Tank du Plaidoyer Social: croiser les regards entre école, secteur social et jeunesse pour transformer ces constats en actions concrètes.