Kinder lernen, im wörtlichen Sinne,  spielend! Sie lernen ständig, schnell und oftmals „nebenbei“. Sie lernen im selbstinitiierten Spiel. Durch gemeinsames Spielen wird Kreativität als Problemlösungs- und Gestaltungskompetenz entfaltet. Das Spiel gilt laut Bildungsrahmenplan als „unentbehrliche Erfahrungsquelle für alle Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung“ und wird als „zentraler Bildungsprozess“ und als „ganzheitliche Bildung“ bezeichnet (Nationaler Bildungsrahmenplan, S. 20-22).

„Leute hören nicht auf zu spielen, weil sie alt werden, sie werden alt, weil sie aufhören zu spielen!“ (Oliver Wendell Holmes)

Machen wir jeden Tag zum „Spieltag“ und schaffen geleitet von den Grundgedanken des spielerischen Lernens Freiräume für das Spielen. 

Das Spiel gilt laut Bildungsrahmenplan als „unentbehrliche Erfahrungsquelle für alle Bereiche der Persönlichkeitsentwicklung“ und als „grundlegende Form des Lernens“  (Nationaler Bildungsrahmenplan, 2021, S. 23).

Dieses Lernen geschieht zugleich mit allen Sinnen und benötigt ein anregungsreiches Umfeld. Manche Kinder spielen den ganzen Tag und lassen sich durch nichts aus der Ruhe bringen - manchen Kindern fällt es Kindern schwer sich in ein unbedarftes Spiel einzulassen. Die Gründe dafür können vielfältig sein. Eine Möglichkeit ist, dass die vielen Sinneseindrücke in ihre Fähigkeiten diese zu differenzieren oder zu verarbeiten herausfordert. Sie können das komplexe Geschehen nicht gut einzuordnen. 

Grundlagen

• Spielen früher une heute

• Spielformen wie Symbol - und Rollenspiel, Funktionsspiel, Regelspiel, Konstruktionsspiel, heuristisches Spiel.etc.

• Alle Sinne beieinander? Was leistet die Wahrnehmung in Alltag bzw. im Spiel?

• Störungen in der Entwicklung der Wahrnehmung

Raum, Zeit und Material

• Zeug zum Spielen - Was braucht das Kind zum Spielen?

• Gestaltung des Spiel- und Lernumfeldes

Spiele(n) für ein gut Wahrnehmung

• "Sehen-Hören-Fühlen"

• "In Balance sein" - Spielen für eine gute Körperwahrnehmung

• Ganzheitliche Spiel - und Projektideen

• Ihr fachliches Wissen in Bezug auf das Thema „Spiel des Kindes“ als bedeutsames Querschnittsthema zu erweitern

Theoretischer Input, praktisches Ausprobieren, Reflektion und Austausch in der Gesamtgruppe sowie Kleingruppen. Im Fokus steht die praktische Arbeit der Fachkräfte.

Personnel encadrant

Cette formation est reconnue par le Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse.

Elle est spécifiée dans le domaine - Approches et méthodologies pédagogiques.
Veuillez noter que la formation rentre dans le cadre du dispositif mis en place pour le secteur de l’éducation non formelle.